Помощь в трудной ситуации

Социальное воспитание как система включает все то, что формирует человека, образует целостность его развития. Очевидно, без школы не научиться жить среди людей, но и ущербно общественное воспитание вне органической связи со школьным.

Сегодня фактор взаимодействия, взаимозависимости процесса воспитания с социальной средой, в которую погружен школьник, приобрел особую остроту и актуальность.
Ключевой фигурой данной работы является школьный социальный педагог, который в организации своей работы дает приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, создает условия для социального и профессионального саморазвития учащихся, организует деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций.

    Работа социального педагога с учащимися различных социальных групп.
    Ведение документации.
    Социальный паспорт школы и класса
    Профилактика правонарушений.
    Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на различных видах учета.
    Работа социального педагога с семьей.
    Работа с малообеспеченными, многодетными и семьями, находящимися в социально – опасном положении.
    Оказание материальной помощи из фонда Всеобуча учащимся их числа социально - незащищенных и малообеспеченных семей.
    Работа социального педагога с опекаемыми детьми и опекунами.
    Система работы социального педагога с учащимися различных социальных групп, родителями, педагогическим коллективом.

Основные направления работы

    реализация в работе с детьми индивидуальных возможностей, резервов развития ребенка на каждом возрастном этапе;
    подготовка и создание условий психолого-педагогической преемственности при переходе ребенка со ступеньки на ступеньку в процессе непрерывного образования;
    учет и развитие индивидуальных особенностей детей — их интересов, способностей, склонностей, характера, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и пр. Недоучет сложного комплекса субъективных переживаний ребенка ведет к нарушению его психического и личностного развития;
    создание благоприятного для развития и самочувствия ребенка психологического климата (в детском саду, школе, гимназии, интернате, колледже и пр.), который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой — созданием для каждого ребенка на всех ступенях онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой. Успех или неуспех в значимой для человека (любого возраста и в соответствии с возрастом) деятельности влияет на развитие его личности, формирует личностное достоинство, закладывает основу жизненной позиции, в том числе и нравственной, определяет смысл жизни;
    профилактика и выявление различных психологических причин нарушений личностного и социального развития детей, подростков, учащейся молодежи;
    оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям;
    осознание педагогом-психологом границ своей профессиональной компетенции, понимание ответственности за рекомендации, их осуществление и последствия;
    приобщение детей разного возраста, их родителей, педагогов, руководителей образовательных учреждений к психологической культуре

Одной из центральных задач практической психологии в системе образования является привнесение в эту систему психологической культуры, в контексте которой всех взрослых субъектов образовательного пространства (от министра образования, от управленцев всех уровней до любого воспитателя, учителя, родителя) объединяют взаимное уважение, взаимная ответственность и осознание главной цели образовательной деятельности. А цель — ребенок, его нормальное детство и отрочество, полноценное обучение, воспитание и развитие, подготовка его к самостоятельной достойной жизни в современном обществе.

Задачами службы медиации являются:

    Проведение примирительных программ (кругов сообщества, школьных и семейных конференций и т.д.) для участников конфликтов и криминальных ситуаций.
    Обучение обучающихся  цивилизованным методам урегулирования конфликтов и ответственности.
    Информирование обучающихся    и педагогов о принципах и ценностях восстановительной медиации.

Основные направления работы

    реализация в работе с детьми индивидуальных возможностей, резервов развития ребенка на каждом возрастном этапе;
    подготовка и создание условий психолого-педагогической преемственности при переходе ребенка со ступеньки на ступеньку в процессе непрерывного образования;
    учет и развитие индивидуальных особенностей детей — их интересов, способностей, склонностей, характера, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и пр. Недоучет сложного комплекса субъективных переживаний ребенка ведет к нарушению его психического и личностного развития;
    создание благоприятного для развития и самочувствия ребенка психологического климата (в детском саду, школе, гимназии, интернате, колледже и пр.), который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой — созданием для каждого ребенка на всех ступенях онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой. Успех или неуспех в значимой для человека (любого возраста и в соответствии с возрастом) деятельности влияет на развитие его личности, формирует личностное достоинство, закладывает основу жизненной позиции, в том числе и нравственной, определяет смысл жизни;
    профилактика и выявление различных психологических причин нарушений личностного и социального развития детей, подростков, учащейся молодежи;
    оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям;
    осознание педагогом-психологом границ своей профессиональной компетенции, понимание ответственности за рекомендации, их осуществление и последствия;
    приобщение детей разного возраста, их родителей, педагогов, руководителей образовательных учреждений к психологической культуре.

Зачем нужна школе психологическая служба?

Одной из центральных задач практической психологии в системе образования является привнесение в эту систему психологической культуры, в контексте которой всех взрослых субъектов образовательного пространства (от министра образования, от управленцев всех уровней до любого воспитателя, учителя, родителя) объединяют взаимное уважение, взаимная ответственность и осознание главной цели образовательной деятельности. А цель — ребенок, его нормальное детство и отрочество, полноценное обучение, воспитание и развитие, подготовка его к самостоятельной достойной жизни в современном обществе.

Семинары для родителей

1. «Что такое родительский контроль, и как он влияет на ребенка?»
https://rutube.ru/video/505480ae81fd5dfe7cd0825bd8886ae8/
https://www.youtube.com/watch?v=JaatI7RBubY
https://www.stavpb.ru/archives/15780
https://ok.ru/skkpb1/topic/155062394503228
https://vk.com/skkspb1?w=wall-140757053_1556
https://t.me/psyhbolnica_26/166

2. «Признаки тревожно-депрессивных состояний у несовершеннолетних»
https://rutube.ru/video/a3b446cb92bd20c738ae836471100657/
https://www.youtube.com/watch?v=pp0UCCl4zQY
https://ok.ru/skkpb1/topic/155068100853820
https://vk.com/skkspb1?w=wall-140757053_1559
https://t.me/psyhbolnica_26/168

3. «Стили и методы семейного воспитания. Что формируем?»
https://rutube.ru/video/62bd73c0d83785e465c943e73b55c8da/
https://www.youtube.com/watch?v=gGpCjS704mU
https://www.stavpb.ru/archives/15922
https://ok.ru/skkpb1/topic/155105232961596
https://vk.com/skkspb1?w=wall-140757053_1574
https://t.me/psyhbolnica_26/174

Цель: содействие созданию в образовательном учреждении социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности
обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса

Служба медиации является объединением обучающихся и педагогов, действующем в образовательном учреждении на основе добровольческих усилий обучающихся.  
Служба медиации действует на основании действующего законодательства, Устава школы, настоящего Положения и Стандартов восстановительной медиации.  
 Целью службы школьной медиации является:

    Распространение среди обучающихся , работников учреждения и педагогов цивилизованных форм разрешения конфликтов.
    Помощь в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительной медиации.
    Снижение количества административного реагирования на правонарушения.

Если вы поругались или подрались, у вас что-то украли, вас ударили и вы знаете обидчика, вы можете обратиться в службу школьной медации

Принципы деятельности школьной службы медиации:

    Принцип добровольности, предполагающий как добровольное участие школьников в организации работы службы, так и обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на участие в примирительной программе.
    Принцип конфиденциальности, предполагающий обязательство службы медиации не разглашать полученные в ходе программ сведения. Исключение составляет информация о готовящемся преступлении, а также примирительный договор (по согласованию с участниками встречи и подписанный ими).
    Принцип нейтральности, запрещающий службе медиации принимать сторону одного из участников конфликта. Нейтральность предполагает, что служба примирения не выясняет вопрос о виновности или невиновности той или иной стороны, а является независимым посредником, помогающим сторонам самостоятельно найти решение.

Вы в любой момент можете прекратить встречу или просить индивидуального разговора с ведущим программы.

Уважаемые учащиеся, родители (законные представители), педагоги!
В нашей школе оказываются следующие виды помощи в трудной жизненной ситуации:
Социальная помощь
Психологическая помощь учащимся
Психологическая помощь родителям
Методическая помощь педагогам по работе с детьми “Группы риска”

Колчева  Юлия Игоревна - уполномоченный по правам ребенка в МОУ СОШ №4

Телефон: 8 (86544) 57-418

Факс: 8 (86544) 57-468

    Защита прав и законных интересов детей;
    Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
    Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
    Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
    Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
    Организация информационно-просветительской деятельности;
    Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.